本校於4月17日前往台北，參加教育部教學卓越計畫記者會，當天還有暨南大學共同參與，主要議題為兩校個別之「教學卓越計畫教學助理」執行成果發表。本校此次參加教育部教學卓越計畫記者會，以「東海來了．TA幫幫忙」為主題，由學生主導統籌、精心策劃，呈現方式活潑，令人印象深刻。除了記者會當天全程錄影，同學們也預先錄製一系列影片，並且配上字幕，包括「研究生助教」、「日文小老師」、「學生助理」、「科技助理」，再加上台視「發現新台灣」報導本校教學卓越計畫成果、「東海卓越新聞」主播牛報導、以及「你今天哞了嗎？」特別報導等影片或動畫，教學卓越計畫網站皆提供影片觀賞，網址http://www2.thu.edu.tw/~teach/photo01_03.php?pid=5&mid=25。


所謂TA，就是Teaching Assistants，也就是「教學助理」。本校教學助理制度已行之有年，在教育部教學卓越計畫的經費補助之後，更大大地提升了教學助理的素質。以日文教學而言，就已建立起課後演練機制，由語文能力較佳的學長姐與日本籍學生，在課堂課程結束後，共同為學弟妹提供學習上的心得，或是協助他們解決課業上的問題。此外，在教學日趨科技化的潮流中，本校率先推出「科技助理」制度，協助教師將課程內容中的教材講義上網、指導同學使用線上教學平台並在教學平台上引導同學與老師間的共同討論，回答同學們在學習中所遇到的問題，讓每一堂課不再侷限於傳統的教室當中。藉由教學平台讓學習更具有及時性、便利性、以及更多的互動性。



　在研究生助教的部分，本校特別注重教學理論、教學技巧的訓練，讓更多研究生在從事學術的研究過程中，學習如何教學，邀請專家、學者、專題演講傳授。而本校歷史最悠久的勞作教育部分，透過勞作小組長（學生助理）擔任校園文化的導覽者及生活學習的典範，以「創新勞作知識」與「跨越現有界線」兩大策略，協助學生在勞作教育當中，也能深入瞭解學校的文化價值，同時關懷學生成長，以大手牽小手的方式，培養出健全的人格。



　以下為本校各種教學助理的詳細介紹：



一、教學助理

　95年度將日文教育的TA制度，與東海大學執行教育部大學教學卓越計畫宗旨結合，為加強學生課後日文能力，建立了學生課後演練的制度，由語文能力較佳的學長姊與留台日本籍學生，在課堂課程結束後，為學弟妹提供學習上的心得或是協助他們解決課業上的問題，不但增加了學生學習的興趣，也增進了學生的會話能力與建立同學的友誼。而日文老師們，每每在系上的圖書區，見到學生就會自動自發在圖書室的閱讀桌，輕聲討論、共同研究，總會以日語和學生寒喧，讓日語親切地融入了學生的生活之中，蔚為本校日文教學獨特的學習風氣。 
二、科技助理

　東海大學在94學年度，也透過教學卓越計畫的補助，率先實施「科技助理」制度，訓練出一批種子學生，擔任科技助理，而主要的工作內容，一是協助教師管理數位教學平台，並協助教師將課堂教材數位化，而教材數位化的好處是，教材的呈現能更加多元化，讓學生的學習更加有學習動機；二是輔導同學使用數位教學平台以及做課堂之外的學習，透過討論區、線上聊天室能夠更快的幫助同學解決學習上所遇到的困難，除此之外，也透過相關的研習活動，幫助學生提升資訊方面的能力，發揮扮演教師與學生「教」與「學」的橋樑。



三、研究生助教

　透過卓越計畫的經費補助，我們辦理了一系列的助教工作坊，提升研究生助教的教育專業及教學技巧，由於並非所有的研究生助教皆修習過教育相關課程，因此在研習中，本校特別注重教學理論、教學方法的訓練，希望能夠充實研究生助教輔導學生的能力，並藉由提升研究生助教的教學專業，讓更多研究生在從事學術的研究過程中，獲得寶貴的教學經歷。
四、勞作小組長

　本校以「創新勞作知識」與「跨越現有界線」兩大策略，在教學卓越計畫中以既傳統又創新的方式呈現勞作教育的新面貌。透過勞作小組長（學生助理），讓校園裡的文化寶藏，以自然又質樸的方式呈現，使學生得以認識這塊每天生活的校園，進而由長期的接觸產生認同、關懷。因此勞作小組長可以說是校園文化的導覽者，協助學生在勞作教育當中，也能深入瞭解學校的文化價值，培養出健全的人生觀。