Enjoy Teaching & Enjoy Learning：自我的教學經驗分享      

一、 個人教學經驗

1、成為大學教師是一個偶然的過程：

一開始不想當老師，想進企業界，因為自己個性比較活潑，一直想要成為一個企業家，可是中間的轉折是因為家庭因素，我父親生病，為了照顧父親，能二邊兼顧的就是當老師，可以利用寒暑假陪父親檢查和治療，所以才選擇以老師為職業。

2、從教師工作中獲得成就感

從教學的過程中產生強烈的滿足感，這個滿足感成為自己另一個自我成就的來源，後來才決定以教學來做為自己終生的職業。目前有三十年的教學經歷，在東海大學則有二十五年左右。專長是經濟和企管，不過在教學上是以經濟為主。經濟是比較總體的，企管則是比較個體的經營管理。二個整合起來所設計的課程會比較有廣度和深度。

二、課程設計

1、考量學生背景

教大學生跟研究生不同，教大四學生和教大一、大二學生也不同。例如：大二學生沒有學科知識的背景，沒有基礎的東西，所以要想辦法引起他對科目的興趣。

2、從學生的角度出發

從顧客端(學生)的角度來進行課程設計。學生希望什麼樣的老師，學生想上什麼樣的課程內容。

3、讓課程對學生有吸引力

在設計課程時一定要想辦法讓課程能對學生產生吸引力，至少讓學生知道這堂課對以後一生，不管是從事那個行業都是很重要的。選修課我會上一些對同學畢業後有比較多附加價值的課程，所以不用擔心不會沒有人來修，課程本身就會吸引同學來修這門課。

4、理論和實務兼具

設計課程，最起碼要讓學生有足夠的專業知識，更進一步來說，要讓學生有即戰力，能夠馬上應用到未來的工作場合。同時，讓企業界在選擇學生時，覺得他們是容易上手的，因此理論和實務在設計課程時都要兼具。

5、即戰力與移動力並重

即戰力是指學生在課程所學的，畢業後就能應用於職場中。另一方面，現在也都在強調全球化、資訊化、網路的連結，所以也要把國內外、全世界的管理趨勢讓學生了解，使學生有移動力。

三、教科書及報告

1、教科書的選擇

          教科書原則上都會有一本中文書、一本原文書。教科書以原文為主，中文為輔，雜誌做為中間的連接器，希望學生能完全消化課程的內容。另外，因為目前學生的能力普遍下降，我覺得是學生英文吸收的能力變差，所以用原文書的話，變成老師要幫學生抓一些重點，老師自己要多付出一些。

2、報告

學生報告分為心得報告及個案報告。心得報告是要學生看書、看paper然後寫心得；另外，個案報告是要培養學生分析問題的能力，診斷問題在那裡，如何解決。

3、評分的方式

評分的方式分為期中、期末考、報告，還有平常成績。目前我的管理學這堂課有點名，因為這一堂課是早上九點，冬天很冷，學生惰性就來了，所以還是要有一點半強迫性。我的方式是做簽到表讓學生簽到，只要你有一半課不到就扣考。 

四、教學

1、講述為主報告為輔

上課方式以報告和講述為主，因為台灣的大學生要從他們的基礎知識先灌輸，所以講述為主報告為輔。特別是因為用原文書，要學生看一個章節就很累了，學生容易消化得不完整，所以會以講述為主。

2、互動式教學

上課時老師是主角，學生也是主角，是雙主角，學生不要認為自己是配角，老師給學生的資料必須要求學生看，這是學生的責任。

3、擅用舉例

在設計課程時，擅用舉例能讓課程的原理深入淺出的應用到生活之中。舉的案例都是學生熟悉的，像全家、全聯社，它們在管理上發生什麼問題，如何針對它的管理做一個處方。這是我用來吸引學生，引起學生興趣最重要的一個來源。

4、讓學生問問題

          以前用過一個方法，舉手問問題多的學生給的平時分數高一點。讓學生問問題要有一點半強迫性，不太可能讓他們自動自發。可以用分數、處罰做誘因，讓學生主動問問題這個習慣還有待努力。

 五、教學反省

1、維持自己的教學熱忱

要保持高的教學熱忱，換不同的科目來教是一種方式，如果三十年來都教同樣一門課，就比較不會有成就感和挑戰性。維持教學熱忱也和人格特質有關，因為自己本身比較外向，所以比較容易有熱忱。維持教學熱忱的另一個原因是我把學生當成自己的小孩在教，傾囊相授，無限包容，犯了錯給他們機會，用鼓勵的方式來教學生。

2、對教學成效的看法

教學成效=激勵(師生)X能力(師生)X環境的限制

老師要有熱忱，學生想來上課；老師能力要好，學生程度要夠；學校的設備能對教學提供支援。這三個因素都俱足，才能有良好的教學成效。

3、對教學評鑑的看法

在美國，如果教學不好就會先給老師一個警告，再不好就解聘。我覺得台灣的制度要改，因為一個老師從35歲開始教書，教了三十年退休，如果不會教學會誤了很多學生，如果沒有淘汰機制對學生是不公平的。學校也應該要有機制去鼓勵教得好的老師，教學評鑑或許也可以列入升等的條件之一。