黃欽印老師以公式化來呈現他的教學宗旨：

有效的教學＝用被教者的觀點準備課程＋被認同且有效率的課堂管理＋鼓勵及有趣取代恐嚇式的知識傳授＋多媒體e化輔助教學＋成果導向。

黃老師認為現在的學生處於一種網路成癮的世代，學習普遍被動、閱讀定力不夠、外務又特多，所以現在的老師在教學上要多費一點苦心，設計出難易適中且能有效引導與吸引學生學習的課程內容，如果有大學部與碩博班的課程，更是要考慮到年級的差異性。此外，策略性的點名是一種花最少時間卻可促使大部分學生都來上課的一種方法，讓出席率對學期成績有一點影響，對課堂的出席率會有一定的幫助。同時，上課時要跟學生有眼神的接觸，讓學生知道老師是有注意到你，因此學生上課不至於發呆、不專心、心神不寧。如果設備允許，也可以使用一些電子器材增加自身在教室內的移動性，這樣有助於集中與提高學生的注意力。講課的內容與進度也要符合授課大綱，並隨時注意維持班上上課的秩序，不要讓少數愛講話的學生侵犯到認真同學的上課權利。

另外，在教學上，很重要的一點是以鼓勵、有趣來代替恐嚇式的知識傳遞。建議可以多用學長姐的成功經驗當案例，或是提供當下的時事才能引起學生的學習興趣或是激勵學生。學生不會喜歡一個冷冰冰的老師，上課面無表情的進來，下課後又迅速的離開教室，彷彿教室與學生是多麼不讓老師喜歡的空間與人物。一個老師要盡可能的與學生互動，甚至主動出擊，問學生問題，做一個「有血有肉」的老師。避免情緒化的來處理事情，如此學生才會對你的指導信服，才願意與你互動、配合。考試則是促使學生學習的動力來源，所以學習告一段落後盡可能的要進行考試，另一方面，從考試成績也可以看出學生學習與老師教學的一些端倪，若考試成績不理想，不只反應學生學習狀況不佳，同時也代表老師的教授方式有問題，這時就須要即時修改了。

教學是一種雙向、互動的過程，在教導學生的過程中，老師的教學能力不斷的在演化。所以，教學不只是教，更是一種學習；不只學生要學，連老師也要隨時調整自己的授課方式，如此才能讓學生的學習得到最大效果。