教學卓越計畫─人文精神與美感生活計畫於2012年5月01日於本校博雅書院-習齋，舉辦無脊椎產業多元學習方案3、4小隊引導教育活動，邀請命定工作室之引導師-唐詩偉來帶領，幫助無脊椎產業多元學習課程的3、4小隊學生經由思考及討論，凝聚團隊合作的精神，以便學期末能順利完成無脊椎產業的商業企劃書。本次有2個小隊共9位修習無脊椎產業課程的學生參與，活動滿意度96 %。
首先第一階段，引導師請每位學生共同站在一條繩子上，接著團隊必須想盡方法在無法用聲音及暗示的情況下，排序出引導師所下達的指令，例如：生日月份的大小、家鄉離台中的距離等。此活動的主要目的是讓學員們彼此瞭解對組員的熟悉程度到達多少，團隊中的每個組員來自不同家庭，成長背景或是對事物的經驗都不相同，因此要共同完成目標時，需要經過多次溝通與討論，瞭解每個組員的特性後並加以運用其專長。
第二階段的分組活動，老師請2組小隊分別帶開並圍著圓桌，給予每位學生5張不同花色及數量的撲克牌，接著小隊成員必須討論如何將所有的撲克牌推疊成立體的形狀，推疊越高且維持秒數越持久則分數越多，然而學生在此單元活動中歷經多次失敗。當要達成的目標資訊過於複雜，團隊要如何處理成功與失敗的經驗是老師希望學生反思的重要議題，藉由推疊撲克牌所面臨到的挫折，小隊成員能反覆思索剛剛所發生的經驗，並做為日後共同撰寫商業企劃書時的參考依據。
第三階段是分組競賽，引導師扮演職場上的老闆，分派目標任務給2小隊成員，哪一隊成員能優先達成且正確無誤，給予加薪。每隊分別派出一位觀察者觀看老師事先利用模型安排好的抽象圖形，觀察者回報給執行者並排出老師所設計的圖形，這個活動讓同學們瞭解團隊溝通的重要，而每次的討論與溝通，讓所有執行者都可以表達出自己的看法。
最後，引導師帶領同學們思考，團隊中每個人都必須做責任上的提供，且團隊共創重要的是過程而不是答案。藉由這次的課程活動，學員們均表示對於共同撰寫商業企劃書實屬有非常大的幫助，瞭解團隊合作及看待事物內省的重要，是個非常好的經驗。
