子計畫三 環境與服務教育-E化人文教育平台 東海創校精神動漫畫前置小組討論會 教學卓越計畫─環境與服務教育 E化人文教育平台,邀請大肚山地方工作者、學者、學生與動漫畫製作者,討論過往大肚山上的生活:如日常的飲水如何取得、當時的房屋如何建造、吃什麼、穿什麼;人文:如有趣的歷史人物、重要的歷史人物;歷史:當年大肚山的歷史如何與台灣發生關係;文化:祭祀、食、衣、住、行;交通:當年的大肚山通住台中市、彰化、大甲、以及一些居民常走的要道為何等等。而東海大學亨德教授又如何發現大肚山居民之艱苦與不便,進而身體力行提供社區服務。透過重重討論試圖設計出「亨德與大肚山人文歷史動漫畫教學影片」。 1.7、1.14、1.21三次討論重點:(場景與人物設定) 延續劇本內容,再新增幾名人物,包括兩名小孩、母親、亨德、尼克森;以及更多東海與大肚山上的場景,包括校長室後頭的榕樹、大肚山橫幅場景、教堂設定、飛機、永順宮前的火與人…等。 亨德(二版) 校長室後頭的榕樹(第一棵種下的樹木)
子計畫三 環境與服務教育-E化人文教育平台
東海創校精神動漫畫前置小組討論會
教學卓越計畫─環境與服務教育 E化人文教育平台,邀請大肚山地方工作者、學者、學生與動漫畫製作者,討論過往大肚山上的生活:如日常的飲水如何取得、當時的房屋如何建造、吃什麼、穿什麼;人文:如有趣的歷史人物、重要的歷史人物;歷史:當年大肚山的歷史如何與台灣發生關係;文化:祭祀、食、衣、住、行;交通:當年的大肚山通住台中市、彰化、大甲、以及一些居民常走的要道為何等等。而東海大學亨德教授又如何發現大肚山居民之艱苦與不便,進而身體力行提供社區服務。透過重重討論試圖設計出「亨德與大肚山人文歷史動漫畫教學影片」。
1.7、1.14、1.21三次討論重點:(場景與人物設定) 延續劇本內容,再新增幾名人物,包括兩名小孩、母親、亨德、尼克森;以及更多東海與大肚山上的場景,包括校長室後頭的榕樹、大肚山橫幅場景、教堂設定、飛機、永順宮前的火與人…等。