| 為了使教學效能提昇，在訂定教學計畫表時，教師不應以學生的生理年齡作為主要考量，而應當對學生的心理發展階段做出正確的評估，除此之外，因應社會的變動，對學生目前關切的議題或生活形態也需要瞭解，才能針對學生現有發展階段賦予他們學習任務，讓學生在學習的過程中除了學到知識，也對學習過程感到滿足。以下就是可以提高教學與學習效果的一些原則：
抓住機會
當學生感到有學習的需要時，如果你迅速做出回答，這時教學最有效果。因此儘管你此時忙於其他事務，你還是應該盡一切努力回答學生的問題。學生此時正渴望學習。這時立即滿足他的需求，然後再提供更多的資訊來深化你的教學。
讓學生參與到教學計畫中
僅僅把資訊展示給學生並不能確保學習效果。你需要讓學生參與，瞭解他們個人的需求和學習效果。幫助學生制定可以實現的目標。在教學過程中，你可以讓學生進一步直接參與選擇教學方案和材料，例如角色扮演和反覆辯證。此外，還可以給學生機會檢驗他們自己的想法，冒冒險、加強創造性，這些都能提高學習效果。
從學生知道的內容開始
你會發現，如果學生從他們已經知道的內容開始學習，進度會快得多。在教學中，將舊的已掌握的知識和過程與新的未知的知識和過程相比較，可以使學生學得更快。
由易而難
如果學生先掌握簡單的概念，然後將這些概念應用於複雜的問題，那麼他們的學習會更有效果。不過請記住，一個學生感到簡單的，另一個學生可能會感到難。將這些差異考慮在內，仔細進行評估，可以幫助你計畫好教學的起點。
適應學生最喜歡的學習類型
學生學習的進度和好壞程度不僅受限於他（或她）的智力以及以前的教育背景，還受限於他（或她）的學習類型。視覺類型的學生通過看和閱讀學習的效果最好，聽覺類型的學生通過聽學習的效果最好，觸覺或精神運動型的透過操作學習效果最好。
對學生喜歡的學習類型進行評估，然後再安排教學活動，使用適合於他們學習類型的教學工具，這樣可以大大提高成功的機會。要評估學生的學習類型，需要對學生進行觀察，填寫學習類型評估表（learning style inventory），或簡單地問問他自己怎樣學習效果最好。
你還可以嘗試使用各種不同的教學工具，例如列印的材料、圖示、錄影帶和真實設備，來評估學生的學習類型。不要想當然地推斷學生能夠閱讀得很好，也許他根本就不閱讀。
從學習領域選擇學習目標
你可以將你對學生學習類型的瞭解與有關學習領域（learning domains）的知識結合起來。將應該學習的內容劃分成不同的領域，這樣可以幫助你識別和評價學生的行為。
學習行為分為三個領域：認知領域、技能領域和情意領域。認知領域包括智力能力。技能領域包括身體或運動技能。情意領域包括態度、興趣和價值的情感表達。大多數學習包含了這三個領域。
使用有意義的材料
另一種促進學習的方式是將學習材料和學生的生活方式聯繫起來——並找出不相容之處。學習材料對學生來說越有意義，學生就會學得越快越容易。
立即應用所學的知識
給學生機會應用他（或她）所學到的新知識和技能，鞏固學習效果，增強學生的信心。這樣就可以把學到的知識立即轉化成「真實世界」中的東西，使學生有機會解決問題、回饋和得到情感支持。
計畫中應包括階段性的休息
也許你希望學生不斷地學下去，直到把教學計畫上的內容學完。記住在學習過程中總是會出現階段性的高原期（上升後的穩定狀態）。如果你的教學內容很複雜很冗長，那麼學生可能會灰心喪氣，出現抵觸情緒。請記住當學生出現精神疲憊時，讓學生休息。（你也可以利用這些休息時間，來回顧以下自己的教學計畫，作出必要的調整）。
告訴學生如何才能進步
如果學生瞭解自己的進步程度，學習就會容易的多。積極的回饋可以促使他們做出更大的努力，因為他們知道自己的目標是可以達到的。同樣問問你的學生他們自己對學習進步的感覺。有時學生也想對評鑑方式提供意見，你會發現學生的意見通常基於他們「感覺什麼是正確的」，而非學習目標。
用表揚來獎勵學生
如果學生達到了既定的學習效果，應予以表揚，這樣學生會重複其正確的行為。表揚那些成功連結成長的感受和增加能力學習經驗的學生。告訴學生他們已經將計畫的材料和技能學完，這樣可以保持學生的學習效果，使他們的學習更完善。
資料來源：http://honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/enhance.htm
感謝美國夏威夷檀香山社區學院授權轉譯刊載
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