教學卓越計畫為增進學生的全球公民意識，計畫主持人（傅恆德教授）邀請到文藻外語學院國際事務系賴文儀老師蒞校演講，提供自身英語學習經驗和同學分享。整場活動以簡報輔以賴老師推薦網頁與影集片段的方式進行，帶領學生進入有趣的英文世界，最後保留Q & A發問的時間，增進聽講者與主講者之間的互動。
賴老師首先提出外語的重要，說明掌握了語言能力才能深入學科領域，並說明今天的分享是教大家如何進入英文環境，而不是告訴大家英文世界有多好。以自身的學經歷出發，並以自己教導的學生常出現的錯誤當做案例，勉勵同學學英文先化繁為簡，以溝通為目的來學習英文，而不以考試分數當作學習動機。接著從英文的聽說讀寫分別闡明之中的學習要訣與管道。
賴老師說學習外語的「聽、說、讀、寫」在順序上是有意義的。在聽力上，需先了解主題內容，再去聽會比較容易獲取到有用資訊。並提供了美國的NPR與英國BBC的廣播和台灣的ICRT分析這些學習管道對於初學者練習的優缺。也建議同學先從電視下手，因為電視比電影時間來得短，學習負擔不會那麼重，而且情境和我們的日常生活比較相似。關於會話方面，老師建議學生先抓住要表達什麼，重要的不是發音準不準確，而是必須要先進入情境。因為Bad English works. 老師說：只有講出來才可以掌握它。
至於閱讀，老師推薦紐約時報作為閱讀的管道。老師說先挑有興趣的文章來看是重要的，唯有如此才能引發繼續閱讀的動力。也建議同學遇到不會的單字或片語時，先跳著看。讀文章時先領會精神，不在一字一句的單字片語的解釋上多花工夫，反而會對英文的閱讀更有幫助。老師說，這就是所謂不求甚解的工夫。在多閱讀文章的情況下，重覆閱讀到自己不熟悉的單字和片語，反而可以加深自己的印象。老師打破迷思的說，「背單字」其實是反其道而行，強迫記憶是最不合適的方式，因為容易忘記。人沒有單向瞭解一件事情的能力。只有透過大量閱讀，這些單字才會和自己產生關聯
寫作上給同學的建議是，寫完之後自己唸一遍，在覆誦的過程中自己會發現錯誤，這是一種自我檢查的方式。「化繁為簡」其實是最有效的表達方式，許多同學習慣在文章句子中加入長長的子句，老師說同學對於子句的掌握能力還不夠時，不要嘗試拐彎抹角的子句表達，因為會使自己書寫的意見和主張被分散焦點，不易顯示出文章脈絡和邏輯。
會後有許多同學針對自己的英文學習狀況（關於考試與學習技巧等…）向老師提問，老師也提供直指核心的建議。短短一個小時半的演講，賴老師用輕鬆自在的語調和同學互動，藉著自己的經驗，點出許多學生學習英文的困惑和盲點，讓同學獲益良多。參與演講人數共37 人（不含主講人）。
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