|
為帶動全校學生之學習品質和成效，在第二期的教學卓越計畫中，本校擬融合過去在人文與通識教育、服務學習、生活品德教育的教學特色，透過培養學生自主學習、強化教師引導學習之角色等現代專業教育所必須的機制，以落實博雅教育，並成為東海大學教學卓越計畫的首要目標。在回歸博雅精神的目標下，本年度分項計畫一「博雅生活培育計畫」共包含「人文精神與美感生活」、「服務學習與環境關懷」、「生活教育與自主學習」、「全球視野與國際交流」等四項子計畫，其目標分別在於讓學生得以學習「如何由人文中認知自我的價值」、「如何從服務中學會與環境互動」、「如何從生活中實踐自我成就他人」、「如何由交流中感受全球化脈動」，各項計畫並有完整的執行策略、關鍵質量化績效指標與自我改進機制，各子計畫彼此連結共同推動，並分階段循序漸進的達成推動博雅生活的目標。
在回歸博雅教育的精神之外，現代化的大學教育也必須重視專業教育的養成。在重視學術自主的東海自由校風之下，第二期教學卓越計畫並不特別側重特定專業領域該教些什麼？該如何教？而是將資源投入於有助教師教學與學生學習的各項基礎建設，以塑造各項專業領域得以多元發展、深耕茁壯的教學環境。而大學教育作為培養社會所需人才之主要管道，學生在接受了各系所的專業教育之後如何與職場銜接、與社會接軌，亦應是整體教學工作中重要的任務之一。為達成博雅與專業並重、專業與職場接軌的目標，在本年度分項計畫二、分項計畫三訂為「教學相長共學計畫」、「職場人生定向計畫」，其下包含「教與學成長動力提升」、「基礎課程整合與創新」與「職涯發展與就業準備」、「產學橋接與職場實習」四項子計畫，其目標分別在於讓學生得以學習「如何提高學習動機並學會學習」、「如何養成基礎能力以銜接專業」、「如何選定職涯方向以預作準備」、「如何瞭解產業實務並接軌職場」，並在各項子計畫擬定執行策略、關鍵質量化績效指標、自我改進與整合推動機制以期有效落實。
就大學教育的核心精神而言，各系所之專業教育固然是核心，但仍應輔以共同基礎課程、職場適應課程以建構更完整的核心能力，再加上人文精神的薰陶，配合校內完整的教學成長機制，才能真正構築起完整的學習金字塔。在此一架構中，本校所提出的第二期教學卓越計畫，正是要配合東海的教學目標與特色，以及過去在博雅教育累積的基礎，透過所提出的三個分項計畫，補強原有過份重視專業教育的不足，朝向全人教育的目標邁進。
.jpg)
|
